告白

2008年5月3日母親節禮拜結束,
教會的摸摸,在走下階梯時跟我說:
"改天送你一本書,讓你當老師熱血沸騰一輩子"

謝謝她的好意欣然接受,
萬分地期待是哪一本滾燙又鮮紅的書將灑滿我全身,
因為還真巧,這幾個月來,體內當老師的熱血,莫名沸騰到最高點,
卻燒的人喊疼!

所以當我翻開第五十六號教室,雷夫老師寫的前言第一段,
就眼淚撲蘇蘇了!

我知道自己沒有並沒有超越常人之處,做的工作和其他數千名認真奉獻,
希望世界變的更好的教師們是相同的,失敗和睡眠不足是家常便飯,
我經常一大早起來,就開始為了一個無法被妥善照顧的孩子而煩惱不已,
當老師有時候真是一件痛苦的事!


真正進入學校教書以前,不論是在補習班,抑或在實習學校,
我都覺得快樂的時間很多,跟小朋友中朋友相處在一起,真是愉悅!

永遠忘不了,兩年前,當現在的學校打電話通知考上時,
竟激動地在路旁拿著電話哭了,
落淚是因為,從研究所一路到考完教檢再一個四年,
辛苦的一切終於開花結果,終於可以進入夢想的殿堂!

駑鈍如我,很晚才發現,這不是完結,根本就是全新的開始!
當老師,不是只有跟小朋友"在一起"而已,
就像愛情,絶非只有愛情本身,
有時竟是極大的喜悅與極大的痛苦並存!

今年我進入小學教書滿二年,以前我對一些自詡為教育專家學者,
其實根本沒有在教育現場待過的人所說的話,
都會抱持尊重但保留的態度!
不過專家到底是專家~
有一群專門"研究"老師這種生物的專家們指出,
通常教師在教書第一年或第二年,都會出現明顯的低潮期或(絕望期?)
他們稱有這種症頭的老師叫"初任教師",
每個老師這種狀況持續時間不一而足,但原則上會不藥而癒!(認清現實XD)
萬一一直是這樣,可能要轉行!
不知道自己是因為曾經上過專家的課被制約因而自我診斷
目前的病症為如此,還是事實就是如此!
但在看完第五十六號教室的奇蹟這本書後,
我突然如釋重負,也突然發現,自己找到一個呼吸的洞口,

老師是領航者,是在洞裡拿著燈的那一個,
可是需要更大的勇氣,面對每一個可能把你燈火熄滅的莫名怪獸,
因為你身後,有許多拉著你的小手!
我們閱讀,書寫,渇望對話的窗口,
我們屈膝,過活,也在尋找每一個希望的出口!

這麼多個月來我突然覺得,
身為一個老師,面對自己最真實的掙扎與痛苦,
並不可恥!
這就是活生生的人生,這是跟你在一起的每個孩子都會面對的真實人生,
如果我期許自己10年之後,依舊仍有熱情,
不是原原本本的那一個,不是輕鬆未經思考面對就說獻上,
而是經過失敗,絕望,抵抗,掙扎,努力後還能說"熱情"!
如果我有信心,是在根本看不到前方的路,還能期待最甜美的果實的那一天,
而也許那一天不是我等到,我卻稱信心!
如果,我想讓這如果成真!

那天,潘老師和我終於完成讓五年級小孩體驗身心障礙活動的計畫,
也是那天潘老師告訴我她暫時不當老師了,
我跟他說你不當老師太可惜,不要走好不好?
他說,也許走更遠,有一天才能給予跟你相會的孩子更多的東西!
說痛失戰友太誇張,但我真有扼脕的感覺!
我祝福他,也相信有一天她會再回到教育的這條路上!

而我呢,會繼續留下!
當老師的這門課如果一年是一學分,
那我也還有好幾十學分沒有修...

想去當雷夫老師的學生是因為,某種程度上他是老師的老師,
當老師的,也需要學習,需要被教導,更需要當最虛心的那一個!